Организатор конкурса КОГОАУ «Кировский экономико-правовой лицей» (КОГОАУ «КЭПЛ»), как профильный ресурсный центр, при научно-методической поддержке НИУ ВШЭ г. Москва и информационной поддержке министерства образования Кировской области.
В состав экспертной комиссии Конкурса входили преподаватели, педагогические работники высшей школы, педагоги образовательных организаций Кировской области.
В 2025-2026 учебном году работы на Конкурс принимались с 02 февраля по 02 марта 2026 года. Все зарегистрированные участники получали подтверждение о регистрации и приеме материалов.
На конкурс были представлены материалы в разных номинациях: статьи с описанием опыта работы, инновационной педагогической деятельности педагогов, мастер-классы, образовательные практики, проекты, технологические карты и модели уроков с дидактическими материалами, разработки внеклассных мероприятий, тематических занятий краеведческой направленности, классных часов, фестивалей, программы дополнительного образования. Материалы направлены на духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое, здоровье сберегающее воспитание.
Участниками Конкурса стали 30 педагогов (23 конкурсные работы) из 17 общеобразовательных организаций: г. Кирова, г. Кирово-Чепецка, г. Слободского, Афанасьевского муниципального округа, Белохолуницкого, Богородского, Вятскополянского, Даровского, Нагорского, Санчурского, Яранского районов Кировской области, Ульяновской области и Республики Татарстан.
География участников:
МБОУ ВШ г. Кирова,
АНОО «Петербургский лицей»,
МБОУ СОШ с. Пашино Афанасьевского муниципального округа,
МКОУ ООШ д. Ракалово Белохолуницкого района,
КОГОБУ СШ с. Ошлань Богородского района,
МКОУ ООШ г. Сосновка Вятскополянского района,
КОГОБУ СШ пгт Даровской,
КОГОБУ «Средняя школа пгт Даровской», структурное подразделение с. Верховонданка,
КОГОБУ СШ с УИОП пгт Нагорск,
МКОУ СОШ с. Заево Нагорского района,
МБОУ многопрофильный лицей города Кирово-Чепецка,
МКОУ СОШ с. Корляки Санчурского района,
МКОУ гимназия г. Слободского,
КОГОБУ СШ с УИОП г. Яранска,
МБОУ «Многопрофильный лицей им.А.М. Булатова г. Кукмор» Республики Татарстан,
МАОУ «Лицей №121 имени Героя Советского Союза С.А. Ахтямова» Советского района г. Казани Республики Татарстан,
МБОУ «Радищевская СШ № 2 им. А.Н. Радищева» Ульяновской области.
В период с 03 марта по 06 апреля 2026 года проводилась экспертная оценка представленных материалов, по итогам которой были определены победители и призеры Конкурса.
Победителями конкурса (Приказ № 99 от 08.04.2026) стали педагоги ОО Кировской области: МКОУ СОШ с. Заево Нагорского района, МКОУ СОШ с. Корляки Санчурского района, КОГОБУ СШ пгт Даровской, КОГОБУ СШ с УИОП пгт Нагорск, МБОУ многопрофильный лицей города Кирово-Чепецка, КОГОБУ СШ с. Ошлань Богородского района, АНОО «Петербургский лицей».
Номинация «Методическая статья из опыта работы»
Победитель - Бородулина Любовь Владимировна, учитель биологии МКОУ СОШ с. Заево Нагорского района Кировской области.
«Метапредметные знания как средство повышения качества образовательных результатов по биологии».
В данной работе рассмотрены вопросы, касающиеся использования метапредметных знаний обучающимися при проведении оценочных процедур по биологии. Проанализированы результаты промежуточной и итоговой аттестации по биологии, обращено внимание на выполнение линий метапредметных заданий. Определена практическая значимость таких заданий в формировании целостного представления изучаемого материала, умении находить нужную информацию и объяснять с точки зрения разных предметов (наук).
Призер II ст. - Крюкова Елена Владимировна, учитель МКОУ ООШ г. Сосновка Вятскополянского района Кировской области.
«Формирование эмоционального интеллекта на уроках истории».
В данной статье представлен опыт работы учителя по организации процесса обучения, направленного на формирование эмоционального интеллекта как одного из фундаментальных регулятивных универсальных учебных действий. Сформулированы правила работы в данном направлении, приведены примеры заданий, которые можно использовать на разных этапах урока.
Призер III ст. - Мальцева Татьяна Алексеевна, учитель начальных классов МКОУ ООШ д. Ракалово
Белохолуницкого района Кировской области.
«Приемы интерпретации художественного текста на уроках литературного чтения в начальной школе».
В современной системе образования особо выделяются проблемы, связанные с чтением учеников в школе: дети перестают читать, а если и читают, то нередки случаи полного непонимания текста, идеи произведения. С этим связывается еще одна проблема: урок литературного чтения становится скучным и «ненужным» современным школьникам. Использование приемов интерпретации текста на уроках литературного чтения активизирует познавательную деятельность, пробуждает интерес к чтению, заставляет по-новому взглянуть на произведение, героев, автора. В работе представлены конкретные приемы с объяснением их применения на учебном материале. Цель работы не только в анализе конкретного произведения: ребенок, который освоил смысловое чтение, становится более активным на других уроках, а также получает базу для успешного изучения литературы на следующих этапах обучения.
Призер III ст. - Бердинская Ольга Николаевна, учитель английского языка МАОУ «Лицей №121 имени Героя Советского Союза С.А. Ахтямова» Советского района г. Казани Республики Татарстан.
«Из опыта работы по формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка».
В данной статье рассматриваются подходы к формированию функциональной грамотности на уроках иностранного языка и предложены практические рекомендации для их эффективного внедрения в образовательный процесс. Актуальность темы обусловлена необходимостью подготовки учащихся к жизни в условиях глобализации. Выводом является положение о том, что функциональная грамотность - это способность эффективно использовать полученные знания для решения повседневных задач и взаимодействия с окружающим миром.
Грамота - Сидоркина Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания МБОУ ВШ г. Кирова.
«Формирование коммуникативной компетенции старшеклассников в учебной и внеурочной деятельности».
В статье раскрывается значение сформированной коммуникативной компетентности для учащихся старших классов вечерней школы. Особенности организации урочной и внеурочной деятельности, характеристика педагогических технологий и их возможностей в формировании коммуникативной компетенции у старшеклассников в условиях вечерней школы. Большинство учащихся вечерней школы имеют невысокий уровень мотивации и коммуникативной културы. Описанные в статье технологии позволяют не только заинтересовать предметом, но и создать интригующую ситуацию, требующую для её разрешения дополнительных социально-психологических, духовно-нравственных качеств личности, самостоятельное решение, ситуационных задач, требующие готовности к диалогу и достижению взаимопонимания.
Грамота - Волкова Екатерина Сергеевна, учитель МБОУ «Радищевская СШ №2 им. А.Н. Радищева». Ульяновской области.
«Межпредметная интеграция на уроках изобразительного искусства».
В статье обсуждается значение межпредметной интеграции для решения задач образования, развития и воспитания учащихся. Анализируется, как связь искусства с математикой, музыкой, литературой и естественными науками способствует формированию целостного восприятия мира у учащихся, углубляет их знания и развивает творческое и аналитическое мышление. Рассматривается вопрос о становлении понятия метапредметность в современной дидактике и о практическом воплощении идей метапредметного обучения в контексте требований и реализации федерального государственного образовательного стандарта.
Номинация «Внеурочная деятельность. Методические разработки»
Победители: Софронова Екатерина Александровна, учитель математики, советник директора по воспитанию, Щекотова Лидия Михайловна, учитель химии и биологии МКОУ СОШ с. Корляки Санчурского района Кировской области.
Методическая разработка фестиваля семейного творчества «Семейный круг».
В современных семьях часто возникает проблема недостатка времени и возможностей для совместного досуга. Родители, занятые работой и бытовыми заботами, не всегда могут уделить достаточно внимания детям, что приводит к снижению качества общения и взаимодействия. Это, в свою очередь, может негативно сказываться на развитии у детей творческого начала и практических навыков. Одной из ключевых сложностей является отсутствие у родителей времени и ресурсов для организации совместных творческих занятий. Многие семьи сталкиваются с нехваткой идей и материалов для проведения интересных и развивающих мероприятий в кругу семьи. Кроме того, современные технологии и гаджеты часто отвлекают детей от активного творчества, заменяя его пассивным потреблением контента.
Еще одной проблемой является недостаток мотивации у детей. В условиях, когда родители сами не проявляют интереса к творчеству, дети могут не видеть в этом ценности и не стремиться развивать свои творческие способности.
Таким образом, проблема совместного досуга и развития творческого начала у детей требует внимания и решения. Важно находить время для совместных занятий, создавать условия для творчества и поддерживать интерес детей к различным видам творческой деятельности.
В то же время, необходимо создавать условия для представления опыта семьям, которым удается решать эти проблемы достаточно эффективно, и делать это с максимальным использованием членов органов ученического самоуправления, что будет способствовать развитию их организаторских способностей.
Фестиваль семейного творчества, организаторами которого являются педагоги, родители и дети, направлен на укрепление семейных связей и развитие творческих способностей детей и родителей. Он способствует созданию атмосферы сотрудничества и взаимопонимания, позволяя семьям совместно участвовать в различных творческих мероприятиях, таких как выставки работ, мастер-классы и чаепитие, а ребятам-организаторам получить новый опыт организаторской работы.
Символично, что фестиваль семейного творчества был проведён в начале 2026 года, который объявлен Годом единства народов, впереди ещё много событий, посвящённых теме дружбы народов нашей страны и истокам русской культуры и традиций, но фестиваль наверняка стал содержательным стартом этого года.
Диплом II ст. - Мочалова Тамара Павловна, учитель начальных классов КОГОБУ «Средняя школа пгт Даровской», структурное подразделение с. Верховонданка.
«Сердце солдата: путь подвига».
Классный час разработан с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся 4 класса. Целью занятия является создание условий для воспитания и развития чувства патриотизма и долга перед Родиной, воспитания нравственности учащихся, ответственности за свои поступки.
Призер III ст. - Новоселова Ольга Александровна, учитель КОГОБУ СШ пгт Даровской.
Классный час по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Для ребёнка очень важна встреча с прекрасным, особенно если это прекрасное – книга. Как часто в жизни бывает, что взрослые не всегда понимают детей. Да и зачастую дети не понимают взрослых. Взрослый человек живёт разумом, а ребёнок душой и интуицией, которую, взрослея, к сожалению, утрачивает.
Данная разработка поможет закрепить знания детей удивительной сказки французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц". Пусть уроки доброты, усвоенные чудесным героем этого произведения, станут доступны вашим ученикам.
Призеры III ст. - Миненкова Маргарита Вениаминовна, Токарева Любовь Борисовна, учителя начальной школы КОГОБУ СШ с УИОП г. Яранска.
«Формирование навыков здорового питания у младших школьников через внеклассную работу».
В данной работе представлен конспект внеклассного занятия по формированию здорового питания. Оно является одной из форм системы организации здорового образа жизни младшего школьника. Тип занятия – внеклассное. Возраст – 8-10 лет. Цель: формировать представление детей о каше, как о полезном продукте на завтрак.
Грамота - Некрасова Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с. Пашино Афанасьевского муниципального округа Кировской области.
«Побеждает не самый сильный, а тот, кто никогда не сдается». Урок внеклассного чтения в 9 классе по повести Инны Манаховой «Двенадцать зрителей».
В методической разработке занятия поднимается проблема реализации в воспитании молодёжи духовно-нравственного потенциала средствами современной литературы. Ставится задача выявления ценных в идейно-художественном отношении современных книг для детей и юношества, а именно выявление воздействия книги Инны Манаховой «Двенадцать зрителей» на внутренний мир школьника.
Ключевые слова: Инна Манахова, современная детско-юношеская литература, крепкая семья, сострадание, взаимопомощь, взаимовыручка, высокие нравственные идеалы.
Номинация «Современный урок. Методические разработки, статьи»
Победитель - Серебреникова Галина Николаевна, учитель начальных классов КОГОБУ СШ с УИОП пгт Нагорск.
Методическая разработка урока в 4 классе «Как сохранить красоту бабочки, не убивая её?».
Урок разработан с учетом требований к метапредметным результатам освоения обучающимися ООП ФГОС НОО. Содержание урока направлено на духовно-нравственное развитие младших школьников, путем ознакомления их с удивительным миром бабочек, используя содержание рассказа В.В. Набокова «Бабочки», тексты научно – популярного содержания, симфонию № 6 В.А. Моцарта «Музыка ангелов», материал заповедника «Нургуш» и страницы Красной книги Кировской области через технологию интеграции предметов литературного чтения, изобразительного искусства и музыки. В уроке предусмотрены эффективные приемы и методы, которые формируют умения учащихся добывать новые знания, делать выводы, умозаключения и получить ответ на вопрос, как можно сохранить красоту бабочки, не убивая её. Это формирует любовь и бережное отношение к окружающей среде и своей малой Родине.
Победитель - Якушкова Елена Вениаминовна, учитель начальных классов МБОУ многопрофильный лицей города Кирово-Чепецка.
Методическая разработка урока окружающего мира на тему «Великая война и Великая Победа».
Все ли мы знаем ключевые события и битвы Великой Отечественной войны, сможем ли вспомнить их ход? А ведь битвы под Москвой, Сталинградом, на Курской дуге и другие стали переломными моментами не только для СССР, но и для всего мира. Их изучение помогает сохранить правду о роли советского народа в разгроме нацизма. В условиях современных попыток пересмотра истории знание фактов становится важным инструментом сохранения исторической памяти. Имеем ли мы право забывать об этом? Конечно же, нет. К сожалению, современным школьникам события Великой войны кажутся далёкими и малопонятными, поэтому задача учителя: ярко и доходчиво рассказать о событиях Великой Отечественной войны, о роли народа в победе, вовлечь обучающихся в активную самостоятельную поисковую деятельность. В основе построения урока лежит деятельностный подход. Обучающиеся учатся прогнозировать, устанавливать исторические параллели, анализировать исторические тексты. Методическая разработка включает в себя следующие блоки: дидактическое обоснование, структуру и содержание этапов урока (ход урока), приложения.
Победитель - Дудина Татьяна Владимировна, учитель математики КОГОБУ СШ пгт Даровской.
Урок математики «Математическая увертюра».
Многие считают математику вспомогательным элементом – счетной машинкой для других наук. Видят взаимосвязь математики в основном с естественными науками, но это не так. Математику можно рассматривать в ракурсе многих искусств, тем самым показав совершенно иную «красивую» математику «не для математиков». Методическая разработка представляет собой подробное описание урока математики в 5 классе на тему «Доли». Урок ориентирован на формирование представления о доле как части целого, развитие умения находить долю от целого и целое по его доле. Особенностями уроками являются интеграция различных областей знаний: связь математики с музыкой и русским языком; использование мультимедийных средств и моделей. Так, данная методическая разработка способствует развитию метапредметных компетенций школьников, формирует положительную мотивацию к познанию и создаёт условия для комфортного взаимодействия в коллективе.
Диплом II ст. - Махнева Анастасия Ивановна, заместитель директора по информационным технологиям, учитель математики и информатики АНОО «Петербургский лицей».
Технологическая карта учебного занятия по теме «Построение сечений многогранников».
В стремительно изменяющемся обществе на первый план в образовании выходят развитие и воспитание мобильной нравственной личности, которая непрерывно осваивает новые знания и компетенции. В этом помогут метапредметные результаты, которые согласно ФГОС должны демонстрировать выпускники в качестве главного итога обучения в школе. Интегрированные уроки преследуют цель развития образного мышления ученика. В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты наиболее важные межпредметные проблемы.
Диплом II ст. - Борова Татьяна Ивановна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Пашино Афанасьевского муниципального округа Кировской области.
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме: «Имена существительные: кто? что? Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».
Урок нацелен на реализацию ФГОС в школьной образовательной практике с применением цифровых образовательных ресурсов -Word Art., LearningApps (создания мультимедийных интерактивных упражнений для использования современных информационных технологий в образовательном процессе).
Технологии урока: ТРКМЧП (создание проблемной ситуации, парная и индивидуальная работа; составление схемы), технология проблемного обучения, составление кластера. Использование приёмов из указанных технологий позволит раскрыть индивидуальность каждого ученика как субъекта обучения, способствует достижению предметных и метапредметных результатов обучения, закрепленных Стандартом.
Призер III ст. - Нечаева Ирина Альбертовна, учитель начальных классов МКОУ гимназия г. Слободского.
Конспект урока литературного чтения в период обучения грамоте по теме «Звуки [д] и [д']. Буквы Дд. Подводный мир».
Урок обучения грамоте (обучение чтению) разработан в рамках использования технологии системно-деятельностного подхода, проблемного обучения. Направлен на формирование всех видов УУД. Различные виды деятельности учащихся, использование парной и групповой форм работы позволяют активизировать процесс освоения нового знания, сделать процесс его формирования более успешным. Тематический урок на примере языкового материала воспитывает интерес к предмету.
Призер III ст. - Скачкова Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ ВШ г. Кирова.
Урок литературы в 11 классе по творчеству И.А. Бродского «Я памятник себе воздвиг иной ...». Личность, судьба, лицо поэзии И.А. Бродского».
Цель урока по творчеству И.А. Бродского «Я памятник себе воздвиг иной ...». Личность, судьба, лицо поэзии И.А. Бродского» - познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. Бродского, помочь учащимся вникнуть в мир его поэзии: сложность поэтического языка, богатого метафоричностью, философскими обобщениями, меланхоличности-пессимистическим настроением, помочь увидеть в его поэзии основные особенности. Раскрывается сложность и драматизм жизненного и творческого пути поэта. На примере стихотворений Бродского, входящих в программу 11 класса развивается умение работать с поэтическими текстами, анализировать поэтические произведения; воспитывать читательскую культуру, эстетический вкус. Кроме текстов стихотворений И.А. Бродского, используется презентация - иллюстрированный и музыкальный материал по теме урока: запись чтения стихов самим поэтом, Михаилом Казаковым, песня в исполнении П. Агуреевой, финал фильма «Полторы комнаты». Домашнее задание носит исследовательский характер. Воспитательная задача урока — воспитывать вдумчивое, бережное отношение к художественному слову, формировать нравственные ценности у учащихся.
Грамота - Черанёва Елена Леонидовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с. Пашино Афанасьевского муниципального округа Кировской области.
«Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика (по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»)».
В методической разработке продемонстрированы разнообразные формы работы, в том числе и с применением искусственного интеллекта, что способствует формированию интереса и активности в процессе урока, то есть позволит поддержать мотивацию ребёнка и улучшить эффективность и качество обучения.
Номинация «Программы. Проекты. Технологии. Из опыта работы»
Победители: Зашихин Владимир Александрович, учитель немецкого языка, Карловская Надежда Викторовна, учитель истории и обществознания, Кондратова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов КОГОБУ СШ с. Ошлань Богородского района Кировской области.
Агротуристский маршрут «Село Ошлань Богородского района Кировской области». Издательский проект - приложение для итоговых занятий к дополнительной общеразвивающей программе «Родные истоки».
Данный издательский проект является приложением к разработанной ранее общеразвивающей программе «Родные истоки» для проведения итоговых занятий. Проект содержит описание экскурсионной поездки в старинное русское село, имеющее богатую православную историю, красивую восстанавливающуюся церковь, памятник природы, развитое сельское хозяйство, школьный краеведческий музей и здравствующих жителей – патриотов малой родины, способных воспитывать лучшие традиционные духовно-нравственные ценности в молодом поколении.
Победители: Перминова Елена Васильевна, Вшивцева Надежда Ивановна, Заболотская Светлана Юрьевна, Синцова Татьяна Владимировна, учителя начальных классов АНОО «Петербургский лицей».
«Комплексная работа на основе текстов краеведческой направленности как способ оценивания предметных и метапредметных результатов обучения в начальной школе». Дидактические материалы. Краеведение.
Современное образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения. Оно ориентировано на развитие личности обучающихся, на достижение ими образовательных результатов, которые нужны для его социализации, профессионального и личностного самоопределения. Одним из приоритетных механизмов становится формирования УУД. Задача создания условий для формирования УУД поставлена в обновленном ФГОС НОО. Для уровня начального общего образования в настоящее время актуальна проблема разработки инструментария формирования УУД. Метапредметные работы в оценке качества образовательных результатов позволяют оценить УУД учащихся (регулятивные, коммуникативные и познавательные).
Актуальность выбранной темы для работы - в укреплении культурной связи с нашим историческим наследием и сохранении нашей национальной идентичности.
Цель работы: оценка достижений планируемых результатов по двум междисциплинарным программам – «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий», т. е. оценка способностей учеников начальной школы работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм), и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе.
Задачи работы: установить уровень овладения ключевыми умениями: сформированность навыков чтения; умение работать с незнакомым текстом; умение понимать и выполнять инструкции, позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
В АНОО «Петербургский лицей» в 2024 году реализовывался проект региональной инновационной площадки. Идея проекта: проектирование инструментов формирования УУД. Разработка новых метапредметных работ на основе текста краеведческой направленности. Авторским коллективом учителей были разработаны метапредметные диагностические работы на основе текстов краеведческой направленности за 1 и 2 полугодия для 1-4 классов.
Диплом II ст. - Сабитова Розиля Каримулловна, учитель начальных классов МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М. Булатова г. Кукмор» Республики Татарстан.
«Банк заданий на формирование метапредметных результатов для учащихся 4 класса» (из опыта работы).
Предлагаемый банк заданий на формирование метапредметных результатов составлен для учащихся 4 класса. Задания распределены в 3 раздела, каждый в свою очередь разделен на подразделы:
Раздел 1 - «Группа заданий, направленных на формирование метапредметных результатов освоения ООП НОО, связанных с речевой деятельностью и работой с информацией»;
Раздел 2 - «Группа заданий, направленных на формирование метапредметных результатов освоения ООП НОО, связанных с учебной деятельностью»;
Раздел 3 - «Группа заданий, направленных на формирование метапредметных результатов освоения ООП НОО, связанных с мышлением».
Задания можно использовать на уроке, как дополнительный материал по формированию метапредметных результатов учащихся 4 класса. При выполнении заданий детьми, учитель может использовать индивидуальные, парные и фронтальные формы работы.
Призер III ст. - Веснина Лариса Геннадьевна, заместитель директора по общим вопросам, учитель географии АНОО «Петербургский лицей».
«Развитие проектно-исследовательских умений обучающихся через систему внеурочной деятельности по географии».
Идея создания туристического клуба возникла в связи с частыми путешествиями учащихся и интересом к посещаемым странам. Цель туристического клуба – удовлетворять познавательные интересы учащихся, увлекающихся географией; развивать умения проектно-исследовательской деятельности. Программа клуба позволит пробудить интерес к активному познанию стран мира, их достопримечательностям, исследовать туристический потенциал и достопримечательности стран мира, разрабатывать авторские маршруты путешествий.
Результаты Конкурса размещаются на сайте КОГОАУ «КЭПЛ» https://kirovlel.gosuslugi.ru в разделе «Новости» https://kirovlel.gosuslugi.ru/roditelyam-i-uchenikam/novosti/ и направляются в министерство образования, образовательные округа Кировской области, регионы РФ, участникам Конкурса.
Дипломы победителям и призерам, грамоты, сертификаты участникам Конкурса отправляются в графическом формате по электронной почте до 31 мая 2026 года.
Оргкомитет Конкурса.
Контакты: e-mail: cgpeo.kell@mail.ru
Сайт КОГОАУ «КЭПЛ»: https://kirovlel.gosuslugi.ru
https://kirovlel.gosuslugi.ru/glavnoe/Проекты/novosti_70.html